相遇 ·相融 ·相長(cháng)！2025 年 12 月 13 日上午，福州市晉安榕博小學(xué)東區暖意融融、智慧匯聚，福建省教育學(xué)會(huì ) 2025 年基礎教育大講堂暨教科研賦能基礎教育高質(zhì)量發(fā)展專(zhuān)場(chǎng)活動(dòng)（主會(huì )場(chǎng)）正式拉開(kāi)帷幕！來(lái)自各地教育同仁懷揣對教育創(chuàng )新的熱忱，齊聚一堂，以 “教科研” 為紐帶，共探基礎教育高質(zhì)量發(fā)展的新路徑、新可能，一場(chǎng)兼具深度與溫度的教育思想盛宴就此啟航！

2025 年12月13日下午，全省 189 位幼教同仁（園長(cháng)、教研組長(cháng)、骨干教師及學(xué)前教育研究者）齊聚晉安金投鹿溪幼兒園，懷揣 “無(wú)邊界” 理念共赴 “共育” 之約，助力重構學(xué)前教育協(xié)同育人生態(tài)。

本次福建省教育學(xué)會(huì )教育科研專(zhuān)業(yè)委員會(huì )大講堂（幼教分會(huì )場(chǎng)）由晉安金投鹿溪幼兒園與閩江師專(zhuān)附屬第二幼兒園聯(lián)合承辦，以 “相遇 相融 相長(cháng) ——‘無(wú)邊界教科研’重構學(xué)前教育協(xié)同育人新生態(tài)” 為主題，匯聚省內頂尖幼教專(zhuān)家及一線(xiàn)教育者?；顒?dòng)集政策解讀、實(shí)踐展示、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)于一體，為福建學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展注入新動(dòng)能。

深度呼應《學(xué)前教育法》《家庭教育促進(jìn)法》《3-6 歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》及新修訂《福建省示范性幼兒園評估標準》要求，立足晉安區 “全國學(xué)校家庭社會(huì )協(xié)同育人實(shí)驗區” 核心定位，精準破解兩大難題：

基層教研 “重申報輕研究、重形式輕實(shí)效” 的頑疾

協(xié)同育人 “資源碎片化、參與度不均、機制不長(cháng)效” 的困境

以 “無(wú)邊界教科研” 為載體，提供 “從政策文本到落地實(shí)踐” 的完整解決方案！

蒞臨現場(chǎng)指導的領(lǐng)導、專(zhuān)家有：中國教育科學(xué)研究院課程與教學(xué)研究所所長(cháng)，研究員、博士生導師郝志軍；福建省教育學(xué)會(huì )副會(huì )長(cháng)、秘書(shū)長(cháng)吳明洪；福建省教育廳基礎教育處處長(cháng)余志丹；福建省教育科學(xué)研究所基礎教育研究室主任郭少榕；福建教育學(xué)院學(xué)前教育教研室主任蔣盈；福建省普通教育教學(xué)研究室幼教教研員鞠遠方；福建省普通教育教學(xué)研究室幼教教研員林媛媛；晉安區委教育工委書(shū)記、區教育局黨組書(shū)記、局長(cháng)吳健斌；晉安區委教育工委副書(shū)記、區教育局黨組成員、區教師進(jìn)修學(xué)校校長(cháng)黃玉航；福州市晉安金融投資有限公司總經(jīng)理林煌；晉安區教師進(jìn)修校副校長(cháng)黃婉蘭；晉安金投教育行政負責人盧莉霞及園長(cháng)代表，共同為活動(dòng)賦能！

參會(huì )嘉賓陸續抵達后，沿著(zhù)園所一至三樓教學(xué)區域開(kāi)啟觀(guān)摩之旅。從充滿(mǎn)童趣的班級環(huán)創(chuàng )，到融合教科研理念的功能區設置，再到孩子們自主探索的游戲場(chǎng)景，每一處細節都彰顯著(zhù)園所將 “無(wú)邊界教科研” 理念融入日常保教的巧思。

“如何讓走廊成為‘社區資源展示墻’？”“怎樣通過(guò)材料投放激發(fā)幼兒跨領(lǐng)域探究？”“家園共育成果如何融入班級環(huán)境？” 一個(gè)個(gè)可借鑒、可復制的環(huán)境打造案例，讓嘉賓們邊走邊拍、邊看邊記，紛紛感嘆：“這樣的環(huán)境不僅是孩子的樂(lè )園，更是教科研落地的生動(dòng)課堂?！?/p>

二樓多媒體室里熱鬧非凡！洪仲平園長(cháng)執教、嚴小燕工程師特邀助力的親子活動(dòng)，以 “大雪” 節氣為契機，巧妙融合社區園林資源與傳統插花藝術(shù)，打造出 “幼教專(zhuān)業(yè) + 園林專(zhuān)業(yè)” 的跨界協(xié)同典范。幼兒與家長(cháng)攜手動(dòng)手實(shí)踐，在一花一葉的創(chuàng )作中感受傳統文化之美、親近自然之趣，不僅解鎖了 “社區資源課程化”“親子共研” 的創(chuàng )新路徑，更生動(dòng)詮釋了 “無(wú)邊界教科研” 打破領(lǐng)域壁壘的核心內涵。

郝志軍所長(cháng)的即興互動(dòng)，溫暖了孩子們的童年，他說(shuō)“所謂高質(zhì)量的學(xué)前教育，不在于多么高深的課程設計，而在于是否能守護孩子的天性，是否能給予真誠的陪伴，是否能讓每個(gè)孩子都敢于表達、樂(lè )于探索”。

緊接著(zhù)，林云芝總園長(cháng)帶來(lái)專(zhuān)題分享《“無(wú)邊界教科研” 重構學(xué)前教育協(xié)同育人新生態(tài)》。作為主持和參與15 項省級課題、4 項市級課題的資深專(zhuān)家，她從 “教科研邊界打破”“協(xié)同育人主體聯(lián)動(dòng)”“成果轉化落地” 三個(gè)維度，深度解析 “無(wú)邊界教科研” 如何打破空間、主體、領(lǐng)域邊界，破解家園社共育難題。

活動(dòng)尾聲，林媛媛博士帶來(lái)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)評。下午的議程為幼兒園教育視域下的“無(wú)邊界教科研”勾勒出一條有關(guān)協(xié)同育人的清晰圖景?！盁o(wú)邊界教科研”具有雙重使命——它既要向外打破壁壘，更要向內扎根實(shí)踐、守護初心，讓家園社的目光、思考與行動(dòng)，共同“卷入”兒童的意義世界。林博士指出，真正有生命力的教科研應具備扎根性、反思性與建設性，今天的活動(dòng)反映出，幼兒園正在從“教育的場(chǎng)所”轉型為“育人的生態(tài)節點(diǎn)”，為區域學(xué)前教育提供了可思、可鑒的行動(dòng)范式。

參會(huì )者紛紛表示，這場(chǎng)省級大講堂 “含金量十足”，實(shí)現四大突破：

政策認知升級：明晰協(xié)同育人與教科研的政策導向，強化專(zhuān)業(yè)自覺(jué)；

實(shí)踐方法落地：獲取 “社區資源融合”“親子共研”“無(wú)邊界教科研體系” 等可直接復用的案例工具；

困惑破解有方：在專(zhuān)家分享與點(diǎn)評中，找到破解自身園所協(xié)同難題的鑰匙；

資源鏈接拓寬：與189 位幼教同仁深度交流，搭建長(cháng)期合作與學(xué)習的平臺。

以無(wú)界之心，赴共育之約！教育的高質(zhì)量發(fā)展，始于“相遇”之緣，精于“相融”之妙，成于“相長(cháng)”之境。這場(chǎng)聚焦“無(wú)邊界教科研”與協(xié)同育人的省級大講堂，不僅是晉安區全國協(xié)同育人實(shí)驗區的成果展示，更是福建幼教人探索創(chuàng )新的集中呈現。

“邊界，是用來(lái)打破的；育人的初心，是用來(lái)堅守的?！逼诖磥?lái)，我們能在“無(wú)邊界教研”的道路上相伴同行、相互賦能，見(jiàn)證更多協(xié)同育人的精彩實(shí)踐，聆聽(tīng)更多幼兒成長(cháng)的清脆足音！